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本报海口1月19日讯(记者许欣实习生赵洪潭高健婷)在校学生津津乐道的不是学业,而是买哪几个号码可中大奖;出身贫困家庭的学生为省钱买彩票,常常不吃早饭。这对海南很多中学生来说,是司空见惯的事。

本报讯 今年秋季入学,江苏省将延续义务教育阶段免学杂费、课本费这一政策。农村中小学只能收寄宿费和作业本费,而城市义务教育阶段的学生除交纳寄宿和作业本费用外,需向学校支付部分服务性收费。

就读于海口经济学院工商企业管理专业的李林则应聘到贵州一家农业企业。“贵州有其独特的自然环境,交通瓶颈正在打通,城镇化速度加快。未来几年,对农副产品的需求量一定会很大。”他打算,“先给别人打工”,从中学习经验和管理,将来自己创业。

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北京航空航天大学招生就业处处长程基伟对此感到非常欣慰,他说这得益于国家战略调整和大项目的推进:“大飞机项目要走我们200来个毕业生;中国航空工业集团承担大企业社会责任,招聘了500名学生,比往年的用人计划增加一倍;航天科技和航天科工两个大企业共接收300多名毕业生,这些加起来就是1000多人。”

此前,当地政府关于“误烫”的定性已经引起舆论的强烈质疑。第一,所谓“误烫”的依据,政府全凭肇事者自己的交代,这很荒谬。第二,不论被肇事者烙伤的幼童人数,还是留在幼童脸上深深的伤疤烙印,都证明不存在“误烫”的可能性。先前“误烫”的草率定论和最终的草草治安处理,令公众严重质疑当地政府是在有意大事化小,以尽快了结这一骇人听闻、影响恶劣的公众事件。政府如此草率处理公众事件,不管是为了有意包庇肇事者,还是顾及所谓地方形象,亦或就是由于执政能力低下,其结果都是对受害幼童权利的严重侵害,对公众愤怒的严重漠视。在幼儿园暴力现象频现的背景下,案件的草率处理,无疑会加大幼儿教育环境的风险系数,某种程度上会产生纵容侵害的结果。

黄树贤充分肯定了高校纪检监察部门在学习实践科学发展观活动中同步开展主题实践活动所取得的初步成效。他指出,在教育部党组的重视和领导下,在驻部纪检组监察局组织协调和牵头指导下,高校纪检监察部门按照中央纪委监察部的部署,完成了阶段性任务。

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在干部人事制度改革方面,学校进人全部实行公开招聘。学校党委任用干部坚持公开、公正、公平原则,采取公开选拔和任命相结合的方式,并坚持使用票决制、公示制和试用期制。近期通过公开选拔、竞争上岗的办法,聘任了15位处级干部。在职称评审中,认真行使专业技术资格自主评审权,充分发挥学院的主导作用,在学院差额评审、等额上报的基础上,学校进行审核并持有否决权;在岗位使用和管理上,按照“评聘分开、动态管理”原则,实行“按需设岗,竞聘上岗”等制度。

自主创业不仅能解决创业者本身的就业问题,还能创造许多就业机会。吉林省提出了“全民创业”的目标,今年将力争新创办小企业1万户,新开发就业岗位10万个。为此,该省日前出台了一份包含27条措施的《关于促进全民创业的若干政策》。这份含金量极高的“创业新政”涉及了创业最关键的三个方面:税费、资金、软环境。

回民工作委员会很快在西北中学的基础上成立了回民学院,杨富魁当了总务处干部,主管整个回民学院的基建工作。虽然脱离教学,但他晋升二级教师,每个月拿76块钱的工资。

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既然是由校方组织的全校性集体活动,“停课3天”后的课程调整学校自会有安排,未必就会对正常的教学产生严重冲击。要看到,教育的目的是让学生全面发展,劳动教育也应是题中应有之义。现在的孩子们多长在蜜罐里,许多人根本不懂什么叫“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,不知道父母挣钱不易,不知道什么叫节约。如果活动组织严密,切实保证学生的安全,像采茶这类社会实践活动还是应当支持的。这样的临时停课,这样的低强度劳作,某种意义上也是一种修学旅游,是生态学、植物学的教学实践和国情教育。

“中日青少年友好交流年”日方闭幕式12日在东京隆重举行。中国驻日本大使崔天凯宣读了温家宝总理的贺词。日本首相麻生太郎发来贺词并在闭幕式上发表讲话。温家宝在贺词中说,“中日青少年友好交流年”实现了预期目标,春华秋实,硕果累累,在中日友好交往史上写下了崭新的一页,对两国战略互惠关系的发展必将产生积极而深远的影响。麻生太郎发表讲话说,今年是日中和平友好条约缔结30周年,对发展日中关系而言意义深远。青少年肩负着日中两国的未来。他祝愿两国青少年能架起通往未来的桥梁。以团中央书记处书记卢雍政为团长的中国青年代表团一行300人和中国教育部组织的400名高中生组成的代表团与日本各界青少年代表、日中友好团体代表共同参加了闭幕式。闭幕式上,中日青少年举办歌会,互唱对方国家的流行歌曲,现场气氛热烈。来自中国的青年歌手阿兰和日本著名动漫歌手影山浩宣献歌。中国驻日本大使崔天凯,日本外务副大臣伊藤信太郎,“中日青少年友好交流年”形象大使、奥运会冠军郭晶晶及新日中友好21世纪委员会日方委员石川好等为获奖青少年颁奖。最后,两国青少年共同高唱歌曲《明天会更好》,把闭幕式的气氛推向高潮。闭幕式后,日本前首相福田康夫出席庆祝招待会并会见来自汶川地震灾区的中国青少年代表,参加会见的还有日本文部科学大臣盐谷立、外务省大臣政务官西村康稔及其他政界人士。据了解,应中国政府邀请,作为“交流年”框架下日方派遣的最后一批大型团组,日本青少年代表团一行1000人将于下月赴中国进行友好访问,并出席在北京举行的“交流年”中方闭幕式活动。“中日青少年友好交流年”的确定是继2007年“中日文化体育交流年”和纪念中日邦交正常化35周年之后,双方着眼于进一步增进两国国民感情、在两国大力培养友好事业接班人的一项重要交流活动。根据“中日青少年友好交流年”活动的备忘录规定,两国将在文化、学术、环保、科技、媒体、影视、旅游等领域开展一系列青少年交流活动。自2008年起,中日双方将连续4年,每年实现总人数4000人规模的青少年互访。据不完全统计,中方组委会各成员单位全年中组织举办了100多个中日青少年交流活动。日本外务省作为日方牵头单位,也组织日中友好会馆等团体开展了众多交流项目。双方将圆满完成确定的各项交流项目。(人民日报东京11月12日电记者于青)

  严家银,一位乡村小学校长,以自己对教研的一腔热爱,使所在学校的教研活动开展得有声有色,令人刮目相看。虽然有些教研成果看起来只是一些“雕虫小技”,但在许多地方中小学教研普遍不景气的情况下,却显得十分难能可贵。  说起教研,在不少教师眼里似乎都带着些许“不食人间烟火”的味道。在他们看来,教研只是少数具有教研“天赋”的教师的专利,自己充其量只是一个教书匠。在这种广有市场的教研观念支配下,不少学校教研活动也只是写在纸上,贴在墙上,落实在口头上。特别是在一些乡村小学,由于办学条件、师资力量以及信息交流方面的落后,更使得教研活动名存实亡。然而就在这种教研大有“沦落”之势的情形下,严家银,安徽舒城南港镇龙潭小学校长,却以自己对教研的一腔热爱,居然使所在学校教研活动开展得有声有色,令人刮目相看。不仅他本人多次获得教育主管部门的表彰,而且他的“兵”——教师和学生,也取得了骄人的研究成果。虽然有些教研成果看起来只是一些“雕虫小技”,但是全校师生对教研的浓郁兴趣与学习氛围,在许多地方小学教研普遍不景气的情况下,却显得十分难能可贵。在推进课程改革的广阔背景下,严校长和他的老师们这种以真切的行动,促进教学改革的热情和实践,尤其显得弥足珍贵。  “资料是教研的命根子!”  了解严校长的人都知道他的“出身”非常寒微,一个“文化大革命”鼎盛年代的初中毕业生,许多宝贵的学习时间都交给了“抓革命,促生产”了,所能学到知识少得可怜。恢复高考制度后,他萌发了要参加高考的愿望。虽然后来名落孙山,但因为他的好学形象而被大队推荐为民办教师。当上教师后,他开始自学中师课程。五年后他顺利考取了县师范学校教师进修班。毕业后正式成为一名公办教师。按说一个已届不惑之年的人,有了一个铁饭碗,也应该知足了。教学上只要能够过得去也就行了。然而他好学的秉性却愈加炽热。那时他教的是语文,他自费订阅了《中国少年报》、《小学语文报》和《小学生学习报》、《少年博览》等报刊。在他看来,教研首先要尽可能地占有资料。也许正是他的钻研精神,1996年他被任命为所在村的小学校长。当上校长以后,他做的第一件事就是请木匠打了一个报纸架子,放到教师办公室里(校长和老师都在一个大办公室里),并将自己订阅的几份报纸放到架子上,让老师们阅读。同时在有限的办公经费里,每年再挤出一点经费,订阅了一份《中国教育报》。这在当时的情境下,确实是一项“壮举”。在写作本文前,笔者曾到过他们学校一趟,在他们那个虽然十分简陋却很整洁的图书室里,我看到了一大摞收叠得整整齐齐泛着些许微黄的报纸和杂志,使人感受到一种爱书的细节真诚。有人问他:“你留这些旧报纸干嘛?”他说:“留做资料。”教师们都知道严校长的一句口头禅:“资料是教研的命根子。”在他们的图书室里,甚至收集了二十多年前的小学语文课本。由于严校长特别注意资料的收集,致使他们的小小图书室显得很丰富,像一个微型“百货店”,为老师们备课查阅有关信息、撰写教案和教学文章,提供了极大的方便。  【评析】去过不少小学,特别注意留心他们的图书“建设”。遗憾的是,在他们的办公室里,除了成堆的“基础训练册”、“达标”、“考王”等名目繁多学生“劳作”的资料外,很少看到一两张有关教育教学的报纸和杂志。除了偶尔看到几份“横”放的几乎无人问津的休闲性报刊外,教师们的办公桌上,差不多让人看不出任何带有教研气息的资料。不止一次问过一些小学校长:“你们学校有图书室吗?”校长总是十分肯定地说:“有啊!”可是当我提出想去看看时,校长们却几乎一致地面带难色。有幸去过一些小学的图书室,那里的环境不仅简陋不堪,而且灰尘密布,少得可怜的图书堆放在简易的书架上。在这样的资料“生态”下,教师只能依靠一本教科书和一本教学参考书,上课就成了纯粹的教教科书和布置学生做各种名目练习题的简单行为,其他时间很少有主动翻看、查阅相关教学研究资料的习惯。这种狭窄的教学视野和逼仄的信息视界,又怎能催生出有质量的教研行为?而严校长把资料的“建设”当作教研的“命根子”,把学校的图书室打理得井井有条,成了教师们经常光顾的地方,尽管它的“产出”效能还没有达到人们想象的理想地步,但是这种重视资料建设的态度和倾向有着非同寻常的意义。这使我不得不感慨有些学校一到放假,就把学校订阅的一些旧报刊论斤卖掉的行为。一个学校的教研气氛的养成,需要一定的文化氛围积累。而文化的积累,又离不开相关“资料”的收集、整理和保存,很难想象,一个学校一年到头除了教师手中的一本教科书,学生手头的几本课本和训练册,就别无它“物”了,会是一种怎样的文化氛围?严校长重视资料建设的行为,让小小的图书室散发出浓浓的书香,成了老师们常进常出的地方,实在是教研的“启蒙”之举。  “行为是教研的当家饭!”  熟悉严校长的人都知道,他有一个癖好,就是喜欢在校园里“晃悠”。他的晃悠不是一般校长那种例行公事式的检查或视察,而是寻找与发现值得思考的现象和问题。这些问题和现象表现出来的行为看起来非常琐碎和微不足道,但是严校长就是善于拿这些“鸡毛蒜皮”的小事来“说事”。因此,在一般学校周一下午教研会几乎成了处理一般事务通例的情况下,严校长的教研会却有一个与众不同的地方,即每次都有一个当天发生的“小事”成为“说事”的由头。他对这些行为小事的一般处置过程是:现象记录→原因分析→解决途径。特别值得注意的是,他对每天发生的小事的“处理”结果,还要通过文字整理表述出来。不仅如此,他还要求教师每人都要备一个小本子,记录当天观察到值得思考的“小事”,然后集中到周一下午教研会上汇总,看看哪些问题最有思考价值。这样日积月累,学校中形成了一种“发现”问题的风气,而且对待这些问题不是“走过场”,而是记录在“案”。对这些有“案”可查的问题不是束之高阁,而是深入究源,分析问题存在的原因,探讨解决问题的最佳途径。更难能可贵的是,对这些处置的问题再进行提炼、加工,通过文字处理,使之成为一篇教育或教学随笔。在他们取得的教研成果中,不少发表与获奖的都是以这些教育教学中的“小事”为基础而形成的。  【评析】传统的教研观念往往要么使教研成为一种“假、大、空”的形式主义载体,要么成为花哨的中看不中用的“锦绣”文章杜撰,要么成为一种应付上级检查的突击“作秀”行为,很难与教师的教学实际对接起来。严校长这种“务实”的教研风尚,使教研扎根于教育现实的土壤,从教育教学情境中提取素材,从教师发生的教育教学“小事”中发掘问题,既克服了以往教研脱离教学实际的弊端,又对应了课改中关注教师行为研究的理念,使得教研成为教师日常行为“劳作”的一面“镜子”。严校长所采取的问题研究形态,实际上就是当下普遍为人们所看好的案例研究的一种样式,使得教研放低了“姿态”,让教师“摸”得着、“看”得见。由于立足于具体的“生活”场景,使教师有话可说,有思可想,有路可探,有文可写,做出来的成果也就有血有肉。这种务实不务虚的教研行为,正是严校长所在的学校取得丰硕的教研成果的原因所在。  “学习是教研的动力场!”  “活到老,学到老,到老还有三样没学到。”这句朴素的俗语是挂在严校长嘴上的口头禅。为了这一句话,严校长身体力行,中师毕业以后,他又参加了自学考试。在当校长以前,他只通过了三门课程。担任校长后,虽然事务繁杂,但是他仍然一如既往,继续自修他的中文大专课程。2000年他终于拿到了大专毕业文凭。这一年他已经是五十好几的人了。按说他这个年龄,再干一届校长也就到“头”了,有个大专文凭在小学无论是教书还是当校长都已经是过得硬的了。然而他仍然“老骥伏枥,壮心不已”,居然报考了汉语言文学本科自学考试。这在有些人看来,简直有些不可思议。就在笔者撰写本文时,已确切得知严校长今年一月份又通过了《语言学概论》和《现代汉语》两门最“枯燥”的课程考试。在笔者与他通话的时候,他兴奋地对我说,等到他通过了最后五门课程考试后,他们学校的教师文凭本科率就达到了90。电话那头,严校长一再表示,是他拖了学校的后腿,否则教师本科率早就达到90了。  【评析】不难想象,严校长作为一名小学校长,依靠自学拿到了大专毕业证书,又向本科自学考试发起冲击,这需要莫大的毅力。他以自己这种勤学不辍的坚韧毅力,带动全校教师学习的热情。虽然获取文凭不是教研的全部,但是这种为学校教师营造一种浓郁的学习风气的“示范”作用,无疑为教师从事教学研究注入了强大的后劲。我们知道,许多地方小学教研不景气的原因,固然很复杂,但是有一点值得肯定,那就是作为校长往往一味地耽于事务之中,让自己的精力大多盘桓、淹没在一些人事“应酬”之上。在这种情形下,校长对待教研虽然很重视,但是往往由于缺乏“身教”的影响,只是让重视停留在“言教”上,使得教师的学习劲头很难持之以恒,三分钟热度现象比较严重。更为可怕的是,由于缺乏不断学习的良好精神状态,使得教师的教学行为墨守成规与因循守旧的习惯非常严重。在这种状态下,即便校长非常重视教研,教师也往往显得心有余而力不足,做出来的教研成果也常常难有创新。作为校长,虽然存在事务繁忙的客观事实,但如果校长能够正确地摆好事务处理和学习两者之间的关系,把学习放在不可或缺的位置,那么就能最大程度地激发教师的学习积极性,进而有力地推动学校教研工作深入、扎实、有效地开展。那么,实现“科研兴校”的口号,也就不再有纸上谈兵之嫌了。  《中国教育报》2006年6月6日第7版

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荆楚网消息(楚天都市报)(记者王功尚黄莹)“江城眼镜店众多,配镜的技术人员却大多是半路出家。”近日,记者从武汉市第一技术学校了解到,该校今秋起将招收视光技术专业学生。

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